Окуломоторные реакции студентов с различной ведущей перцептивной модальностью при чтении слов разной длительности предъявления

УДК [004.932+004.81:159.931+159.937]-057.875(045)
DOI: 10.22138/2500-0918-2026-23-3-399-412

Н.В. Звягина, А.И. Талеева, Д.А. Скулябина, Л.В. Морозова

ФГАОУ ВО Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова, Архангельск, Российская Федерация

Резюме

В настоящее время интересен вопрос обучения с помощью компьютерных технологий, что в условиях информационной перегруженности позволяет предъявлять большой объём сведений через ускорение подачи информации и уменьшение времени её экспозиции. Просмотр видеосюжетов, полнометражных фильмов в ускоренном режиме, чтение текстов с информационных табло в виде «бегущей строки» – знак современности. Изменение скорости подачи информации предъявляет особые требования и к ее получателям. В этом отношении весьма интересным является изучение окуломоторной активности в процессе чтения динамического текста, а также эффективность запоминания предъявляемой информации у представителей с разными психофизиологическими особенностями. Цель исследования. Установить особенности окуломоторной активности у молодых лиц с различной перцептивной модальностью при чтении слов разной длительности предъявления. Методы. В исследовании приняло участие 43 студента Северного (Арктического) федерального университета в возрасте от 19 до 21 года. Изучали окуломоторные реакции студентов с разной доминирующей перцептивной модальностью при чтении перемещающихся слов с различной длительностью предъявления. Регистрацию движения глаз в процессе чтения слов в разных временных условиях осуществляли при помощи стационарной системы бинокулярного трекинга глаз iView XTM RED, 500 Гц. Результаты. У студентов с доминирующей визуальной перцептивной модальностью по сравнению с «аудиалами» и «кинестетиками» при чтении перемещающихся слов с различной скоростью зафиксирована более высокая эффективность выполнения задания (процент верных ответов по всем сериям стимулов), что сопровождается спецификой окуломоторных реакций. У «визуалов» обнаружены корреляции между эффективностью когнитивной деятельности и параметрами окуломоторной активности.

Ключевые слова: окуломоторная активность, саккады, фиксации, когнитивная деятельность, чтение, доминирующая перцептивная модальность

Конфликт интересов отсутствует.

Контактная информация автора, ответственного за переписку

Талеева Анна Ильинична
 a.taleeva@narfu.ru
Дата поступления: 03.03.2026

Образец цитирования

Звягина Н.В., Талеева А.И., Скулябина Д.А., Морозова Л.В. Окуломоторные реакции студентов с различной ведущей перцептивной модальностью при чтении слов разной длительности предъявления. [Электронный ресурс] Вестник уральской медицинской академической науки. 2026, Том. 23, № 3, с. 399-412, DOI: 10.22138/2500-0918-2026-23-3-399-412

ЛИТЕРАТУРА

  1. Барабанщиков В.А., Милад М.М. Методы окулографии в исследовании познавательных процессов и деятельности. М.: Институт психологии РАН, 1994.
  2. Владимиров И.Ю., Чистопольская А.В. Регистрация движений глаз и когнитивный мониторинг как методы объективации процесса инсайтного решения. Экспериментальная психология. 2019;12(1): 167-179. doi: 10.17759/exppsy.2019120113
  3. Барабанщиков В.А. Современная психофизика. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
  4. Белопольский В.И. Взор человека: механизмы, модели, функции. М.: Институт психологии РАН, 2007.
  5. Fleming N.D., Mills C. Not Another Inventory, Rather a Catalyst for Reflection. To Improve the Academy. 1992;11: 137-155.
  6. Навалихина А.И. Тест на определение ведущей модальности восприятия с целью применения в сфере образования. Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2022;(3): 192-204.
  7. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Издательство Института Психотерапии, 2002.
  8. Pashler H., McDaniel M., Rohrer D., Bjork R. Learning Styles: Concepts and Evidence. Psychological Science in the Public Interest. 2008;9(3): 105-119. doi: 10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x
  9. Барабанщиков В.А., Жегалло А.В. Айтрекинг: методы регистрации движений глаз в психологических исследованиях и практике. М.: Когито-Центр, 2014.
  10. Ярбус А.Л. Роль движений глаз в процессе зрительного восприятия. М.: Наука, 1965.
  11. Rayner K. Eye movements in reading and information processing: 20 years of research. Psychological Bulletin. 1998;124(3): 372-422. doi: 10.1037/0033-2909.124.3.372
  12. O'Regan J.K. Eye movement strategy and tactics in word recognition and reading. In: Kowler E. (ed.). Eye Movements and Their Role in Visual and Cognitive Processes. Boston: Springer MA, 1990.
  13. Vitu F., McConkie G.W., Kerr P., O'Regan J.K. Fixation location effects on fixation durations during reading: An inverted optimal viewing position effect. Vision Research. 2001;41(25-26): 3513-3533. doi: 10.1016/S0042-6989(01)00170-4
  14. Just M.A., Carpenter P.A. A theory of reading: From eye fixations to comprehension. Psychological Review. 1980;87(4): 329-354. doi: 10.1037/0033-295X.87.4.329
  15. Radach R., Heller D. Effects of word frequency, predictability, and number of meanings on eye fixations. European Journal of Cognitive Psychology. 2010;22(7): 1052-1066. doi: 10.1080/09541440903020697
  16. Inhoff A.W., Radach R. Definition and computation of oculomotor measures in the study of cognitive processes. In: Underwood G.D.M. (ed.). Eye Guidance in Reading and Scene Perception. Amsterdam: Elsevier Science B.V., 1998. p. 29-53. doi: 10.1016/B978-008043361-5/50003-1
  17. McConkie G.W., Rayner K. The span of the effective stimulus during a fixation in reading. Perception & Psychophysics. 1975;17(6): 578-586. doi: 10.3758/BF03203972
  18. Eysenck M.W., Keane M.T. Cognitive psychology: A student's handbook. London: Taylor & Francis Group, 2020. 980 p. doi: 10.4324/9781351058513
  19. Solso R.L. Cognitive Psychology. Harlow: Pearson Education Limited, 2017.
  20. Kowler E. Eye movements: the past 25 years. Vision Research. 2011;51(13):1457-83. doi: 10.1016/j.visres.2010.12.014
  21. Евсюткина П.А. Роль модальностей восприятия в сенсорно-перцептивной организации учащихся. Молодой учёный. 2017;(38): 101-104.
  22. Ларина А.В. Повышение эффективности обучения младших школьников с учётом ведущей перцептивной модальности. Молодой учёный. 2022;(52): 200-201.
  23. Lin J. Sensory inputs guiding cognitive behaviors and decision making. Proceedings of the 4th International Conference on Medical Imaging, Sanitation and Biological Pharmacy. 2023;(74).
  24. Sakurada T., Matsumoto M., Yamamoto S. Individual sensory modality dominance as an influential factor in prefrontal neurofeedback training for spatial processing: A functional near-infrared spectroscopy study. Frontiers in Systems Neuroscience. 2022;16: 774475. doi: 10.3389/fnsys.2022.774475

Авторы

Звягина Наталья Васильевна
 К.б.н., доцент
Заведующий кафедрой биологии человека и биотехнических систем
 n.zvyagina@narfu.ru
ORCID ID: 0000-0001-8384-0424

Талеева Анна Ильинична
 К.б.н.
Доцент кафедры биологии человека и биотехнических систем
 a.taleeva@narfu.ru
ORCID ID: 0000-0002-9346-6357

Скулябина Дарья Андреевна
Аспирант кафедры биологии человека и биотехнических систем

Морозова Людмила Владимировна
 Д.б.н., профессор
Доцент кафедры биологии человека и биотехнических систем
 l.morozova@narfu.ru
ORCID ID: 0000-0001-5503-8485

ФГАОУ ВО Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова, Архангельск, Российская Федерация

 
 
 

Авторизация